Общение является очень важным показателем, так как именно он представляет собой фактор развития других показателей готовности к школьному обучению.
Но не только в этом заключается ценность умения общаться. Умение общаться необходимо каждому человеку. Народная мудрость неспроста накопила немало пословиц и поговорок на тему дружбы: «Относитесь к людям так, как бы вы хотели, чтобы они относились к вам», «Для друга и семь верст не околица», «Как аукнется, так и откликнется», «Согласного стада, и волк не берет». Ведь без знаний о норме поведения в обществе, без знаний правил общения с взрослыми и сверстниками ребенку будет очень сложно стать общительным человеком, развить свои коммуникативные способности.
Возрастные особенности общения детей 6 – 7 лет с взрослыми.
В конце дошкольного детства доминирующей формой общения детей с взрослыми является внеситуативно-личностная. Беседы ребенка и взрослого сосредоточены на взрослом мире, на правилах поведения. Благодаря взрослым дети усваивают нравственные законы, учится оценивать свои поступки и поступки окружающих. Родители и воспитатели являются для них образцом поведения. Ребенок данного возраста очень чутко воспринимает замечания и указания взрослого, что является благоприятным условием для воспитания, обучения и подготовки детей к школе.
Необходимые навыки общения детей 6 – 7 лет с взрослыми:
- Понимать, что взрослые люди испытывают разные эмоциональные и физические состояния, как это проявляется в мимике, жестикуляции, интонации голоса.
- Представлять конкретные способы действия по отношению к старшим в зависимости от их эмоционального и физического состояния (устал – предложить помощь, огорчен поступком ребенка – попросить помощь).
- Понимать связь между поведением детей и соответствующими чувствами взрослых.
- Иметь представление о семье, о семейных отношениях, как поддерживаются родственные связи. Знать некоторые культурные традиции своей семьи, любимые занятия членов семьи.
- Представлять правила культуры поведения по отношению к взрослым, что они выполняются не только по отношению к родителям и воспитателям, но и незнакомым людям. Знать конкретные способы детьми заботливого, вежливого отношения к взрослым; в ситуациях общения, взаимодействия, в уходе за больным или старым.
- Понимать, что заслуживает одобрения окружающих появление детьми доброго, чуткого отношения к взрослым, что недопустимо проявление грубости, черствости.
Возрастные особенности общения детей 6 – 7 лет со сверстниками.
В старшем дошкольном возрасте общение со сверстниками имеет внеситуативно-деловую форму. Основным стремлением выступает – жажда сотрудничества, которая возникает в более развитой форме игровой деятельности – в игре с правилами. Эта форма общения способствует развитию осознания своих обязанностей, поступков и их последствий, развитию произвольного, волевого поведения, что является необходимым условием для последующей учебной и трудовой деятельности.
Необходимые навыки общения детей 6 – 7 лет со сверстниками, с младшими и старшими детьми.
- Иметь представление о детях разного возраста, понимать, что маленькие дети нуждаются в заботе и внимании старших детей. Знать в чем именно должна проявляться забота (в защите, в помощи, в обучении правилам поведения, в положительном примере.)
- Понимать, что они самые старшие дети в детском саду, что они показывают другим пример своим поведением.
- Учитывать настроение других детей в общении с ними, уметь успокоить, разделить радость, выразить восхищение.
- Понимать, что нельзя смеяться над недостатками внешности других детей, дразнить, давать прозвища. Что недопустимо проявлять равнодушие к обиженному, плачущему ребенку, к несправедливости по отношению к слабому.
- Хорошо представлять правила культурного поведения. Понимать, почему нужно выполнять правила. Знать конкретные способы распределения ролей (считалочка, жеребьевка, очередность).
- Представлять возможные негативные последствия для других своих неосторожных действий (толкнул, напугал, бросил песком).
- Понимать, что дружеское отношение сверстников зависит от того, как ребенок общается с другими, умеет ли быть приветливым, интересным собеседником и партнером в игре. Знать игры, считалочки, сказки, истории с которыми можно познакомить других детей.
Трудности в общении
Обычно дошкольники очень общительны, жизнерадостны, оптимистичны. Они вполне способны обходиться без общества взрослых, находя совместные игры и занятия. Если ребенок с удовольствием включается в игры со сверстниками, принимает общие правила, не конфликтует, с интересом принимает предложение познакомиться, то, можно сказать, что он коммуникабелен и не испытывает трудностей во взаимоотношениях с окружающими. Можно считать, что проблемы в коммуникативной сфере имеются, если ребенок стоит в стороне от играющих ребят, робеет, не решается подойти к детям, пугается взрослых, недоверчив и застенчив, дерется, мешает играть, спорит, обижает.
Трудности в общении возникают нередко, это нормально. Но стоит обратить внимание на стойкие проявления замкнутости, конфликтности, обидчивости и эмоциональной неустойчивости у ребенка в общении. Родителям и педагогам стоит почаще интересоваться у ребенка, с кем он дружит, в какие игры играет со сверстниками, кто ему нравится, с кем он не хочет дружить и почему. Насторожить могут частые жалобы на то, что он жалуется на то, что с ним никто не хочет дружить, все вокруг плохие, обижают, не принимают в игры.
Дети в этом возрасте способны сами разрешить конфликты, договориться между собой. Но иногда родителям и воспитателям стоит помочь ребенку наладить контакты с другими детьми. При этом, конечно, не стоит предписывать, с кем ребенку общаться, а от кого держаться подальше. Задача взрослых – ввести ребенка в мир сложных человеческих отношений и чувств, показать, как можно преодолевать трудности в общении, не на словах, а на примерах из реальной жизни, сказок, историй. Ребенок должен чувствовать, что он не одинок в своем одиночестве, и что иметь друзей – это здорово!
Родителям следует помнить, что общение требует широкого круга участников. Приглашайте почаще гостей, ходите в гости, устраивайте праздники.
Игры и упражнения для детей, испытывающих затруднения в общении
Ветер дует на…
Со словами «Ветер дует на…» ведущий начинает игру. Чтобы участники побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы», «Ветер дует на того, у кого есть сестра», «Ветер дует на того, кто любит животных».
Ведущего следует менять, давая возможность каждому поспрашивать участников.
Найди друга
Половине детей завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и узнать своего друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.
Утка, утка… гусь
Участники игры встают в круг. Ведущий – внутри круга. Он ходит по кругу, указывает рукой и приговаривает: «Утка, утка, утка… гусь». Гусь срывается с места, убегая в противоположную от ведущего сторону. Задача их обоих – быстрее занять освободившееся место. Вся сложность игры в том, что в месте встречи соревнующиеся должны взять друг друга за руки, сделать реверанс, улыбнуться и поприветствовать: «Доброе утро, добрый день, добрый вечер», а затем снова броситься к свободному месту.
Сочиним историю
Ведущий начинает историю: «Жили – были…», следующий участник продолжает и так далее по кругу.
Комплименты
Сидя в кругу, берутся за руки. Глядя в глаза соседу надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Если ребенок не находит слов, можно назвать соседа сладким, цветочным словом. Принимающий, кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу.
Песенка по кругу
Ведущий вместе с детьми знакомую всем песенку. Затем по кругу каждый поет по строчке. Последний куплет поют все хором.
Примерные вопросы и темы для бесед с детьми:
- Кого называют друзьями?
- В чем заключаются правила дружбы?
- Почему нужно уметь сотрудничать с друзьями, когда занимаетесь одним делом (аппликация, конструирование)?
- Зачем нужно уметь распределять между собой обязанности, делить игрушки.
- Зачем нужно перед игрой обсуждать правила? Почему нужно стараться выполнять правила.
- Важно принимать в игру всех детей, никого не отвергая. Каждому в игре найдется своя роль!
- Почему нельзя радоваться, когда другие проигрывают?
- У всех разные имена, как можно назвать другого человека ласково? Почему нельзя давать сверстникам прозвищ и кличек?
Литература
- Кряжева Н. Л. Радуемся вместе.
- Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду.
- Панфилова М. А. Игротерапия общения.
- Шорыгина Т. А. Общительные сказки. Социально – нравственное воспитание